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辨析病句的教学反思
辨析病句的教学反思是老师上完课后对病句这方面的反思。辨析病句教学的反思有哪些呢?下面是小编整理的辨析病句的教学反思，欢迎阅读
辨析病句的教学反思1
病句辨析课课堂教学过程主要是带领学生按照“划分句子主干”的方式来重新明确病句类型。在一般的病句中我们通常见的有六个病句类型，每堂课主要针对一种类型的病句题型。整个教学过程基本是以下模式：一是自学体悟，给出同一类型的例句，让学生辨析以后，由他们说出此句中存在的问题，教师引导学生概括整理同一类型病句的不同种类。再是巩固练习，给出15句左右这种类型病句的题目，学生修改交流。通过讲解举例，让学生明白只要抓住几个关键点，即使语法不好也能做对一些题。最后是高考病句真题综合练习演练提升。课堂的主导思想是充分发挥学生的主观能动性，更要加深学生对此类问题的印象。在课程进行中，学生反映稍微有点慢，没能准确抓住关键点;后来逐渐进入了状态，而且还能主动举手提出问题，这在高二学生中实属不易。这也说明学生真正的进入到了“病句”之中，积极性被充分的调动起来。
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